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Bistrots pédagogiques
CR : « Enseigner l'EPS à des classes difficiles » – Loïc Le Meur Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

Loïc Le Meur – Professeur agrégé d'EPS à l'IUFM de CréteilBP CR 2012-11 lemeur enseigner classes difficiles

« Il me semble important de comprendre que l'enseignant est un individu : il engage l'ensemble de sa personnalité pour intervenir auprès de ses élèves. Il fait partie de l'acte d'intervention en lui-même. La posture de l'intervenant doit être cadrée par quatre points :
  • L'humilité
  • La complexité
  • La récurrence
  • L'éthique professionnelle [...] » 
 
Nouveauté : parmi les nombreuses références bibliographiques signalées par Loïc Le Meur dans ce compte-rendu, certaines apparaissent en caractères gras et en bleu. En cliquant dessus, vous serez dirigés vers la source citée (à condition d'être connectés à Internet !).

... et le diaporama !

 
CR : « TICE et EPS » – Fabrice Bruchon, Frédéric Camel et Damien Lebègue Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

BP CR 2011 05 bruchon TICE groupe animateur

 

 Fabrice Bruchon – Professeur d'EPS, IA-TICE EPS de l'Académie de Créteil, développeur au sein du pôle numérique de Créteil

Frédéric Camel  Professeur d'EPS, IA-TICE EPS de l'Académie de Lille, animateur TICE du CRD de Lille 

Damien Lebègue  Professeur d'EPS, IA-TICE EPS de l'Académie de Reims, cellule TICE de l'Académie de Reims

 « Le but de cette intervention est de tenter, à travers un large tour d’horizon des pratiques TICE en EPS, de sensibiliser aux plus-values possibles des TICE dans l’apprentissage de nos élèves.

Comme pour toute approche pédagogique, ces plus-values ne sont possibles que si l’enseignant fait un bon usage des outils (technologiques en l'occurrence) dont il dispose.
Nous tenterons également de proposer des réponses à tous les "Oui, mais..." classiquement avancés par ceux qui n'ont pas encore franchi le pas de l´intégration des nouvelles technologies dans leurs cours ("Oui, mais on n’aura jamais le matériel nécessaire" ; "Oui, mais avec 35 élèves, c’est impossible" ; "Oui, mais ils ne respecteront pas le matériel" ; "Oui, mais mettre la classe 1h00 en salle informatique, ce n’est pas de l’EPS"...). Car aujourd’hui, les contraintes matérielles sont dépassées : les outils sont nomades, ergonomiques, et rapides. Le monde des TICE n’est plus réservé aux seuls passionnés et experts techniques. [...] »

 
 
BP CR 2011 05 bruchon TICE tournoiBP CR 2011 05 bruchon TICE groupe BP CR 2011 05 bruchon TICE evaluation
  • Sur le même thème, nous vous suggérons : Carole Sève, Éric Dauphas, Sébastien Lacroix, Yoann Tomaszower & Bruno Devauchelle  – « Le numérique éducatif », Bistrot pédagogique du jeudi 11 janvier 2018        ;        Pascal Nogaro, Sébastien Lacroix & Yoann Tomaszower – « EPS & TICE », Atelier de pratique des jeudi 9 et samedi 11 octobre 2014.
 
CR : « Décrocheurs... ou décrochés scolaires ? » – Jean Biarnès Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

 BP CR 2012 03 barnies seulJean Biarnès – Professeur émérite des Universités en Sciences de l'Éducation, ethnopsychologue

« Qu’est-ce que le décrochage scolaire ? Cette simple question devient le coeur d’un débat car, selon l’approche, qu’elle soit sociologique, institutionnelle ou psychologique, la définition varie.
La définition institutionnelle, qui serait que le "décrochage est l’arrêt d’un cursus en cours avant l’obtention du diplôme qui correspond à ce cursus", est fortement contestée car elle ne rend pas compte de la complexité de ce qu’il représente. De même, la conception strictement sociologique définirait ceux qui quittent le système scolaire initial sans diplôme. La vision psychologique concernerait ceux qui "s’évadent" des objectifs d’apprentissage du système scolaire dit "normal". Il est aussi à souligner que le terme même vient du Canada, c’est-à-dire de la société nord-américaine qui, culturellement, n’envisage pas de la même manière que nous les rapports individu/société. La norme sociale est là-bas quasi une référence absolue, et celui qui s’en écarte doit être "rééduqué" pour y revenir. Le terme "décrocheur", au Canada, désigne bien un "marginal scolaire" qu’il faut prendre en charge, pour éradiquer son absentéisme. Ce terme, en France, est immédiatement interprété des lieux du sujet et de l’institution. La difficulté d’une définition stricte qui intégrerait toutes les dimensions est donc réelle. [...] »   

 
 
 Mots clés : collège, lycée, EPS, interdisciplinarité, apprentissage, enjeux pédagogiques, évaluation, histoire

 
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