It seams that module Activation (mod_jstats_activate) is not installed correctly. Please refer to JoomlaStats extension installation problem page.


Bistrots pédagogiques
CR : « Les liens entre recherches, formations et pratiques professionnelles en EPS » – Carole Sève Imprimer Envoyer
BP CR 2014 09 sève
Carole Sève – Inspectrice générale de l'Éducation nationale,
groupe EPS
 
« Les enjeux de cette présentation sont doubles. Je vais en effet questionner :
          - "l'utilité pratique" des connaissances scientifiques produites par la recherche en STAPS :
. en termes d'application : en quoi et comment ces connaissances sont-elles "déclinées" dans des pratiques ?
. en termes d'éclairage : en quoi et comment ces connaissances peuvent-elles aider les enseignants d'EPS à comprendre – améliorer – leurs pratiques ?
. en termes de formation : en quoi et comment ces connaissances peuvent-elles enrichir la formation initiale et continue des enseignants d'EPS ?
          - les formes de relations entre recherches, pratiques et formations en STAPS favorisant cette "utilité". [...] »
 
CR : « L'Éducation nouvelle. Qu'en est-il de l'éducation physique ? » – Pierre Parlebas Imprimer Envoyer

BP CR 2013 05 Parlebas portraitPierre Parlebas – Ancien élève de l'ENSEP, Docteur d'État Sorbonne Paris Descartes, Président des Centres d'Entraînement au Méthodes d'Éducation Actives (CEMÉA)

« L'Éducation nouvelle n'est pas une doctrine unifiée et homogène. C'est plutôt une "nébuleuse", un ensemble de conceptions, de postures, d'orientations, défendues par toute une pléiade de grands auteurs de différentes nationalités.
Je vous dirai donc dans un premier temps quelques mots sur ces auteurs. Nous verrons ensuite les grands principes qui sont à la source de l'Éducation nouvelle. Je les détaillerai quelque peu pour en dégager la philosophie. Dans les propos de ma présentation, je vais être un peu caricatural, mais tout en essayant de rester le plus objectif possible. Mon but ne sera pas d'y émettre des jugements de valeurs. Pendant le débat, je pourrai vous donner de façon plus approfondie mon opinion. [...] »
Pierre Parlebas
Le Falstaff (Paris), jeudi 18 avril 2013
   
 
 
Quelques références bibliographiques pour aller plus loin :
 
. During, B. (1981). La crise des pédagogies corporelles. Paris, Scarabée.
. Parlebas, P. (1999). Jeux, sports et sociétés. Paris, INSEP Publications.
. Bordes, P., Collard, L. & Dugas, É. (2007). Vers une science des activités physiques et sportives. La science de l'action motrice. Paris, Vuibert.
. Gutierrez, L., Besse, L. & Prost, A. (dir.) (2012). Réformer l'école. L'apport de l'Éducation nouvelle (1930-1970). Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble.
. Joncheray, H. & Vigne, M. (dir.) (2012). Jeux et sports : la mise en action du corps. Comprendre, expliquer et décrypter les conduites motrices : l'approche praxéologique. Paris, L'Harmattan.
 
 
CR : « Stratégies d'enseignement et stratégies d'apprentissage en classes difficiles... – O. Vors Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
... entre viabilité et bien-être »BP CR 2014 01 vors stratégies enseignt apprentissage
 
Olivier VorsMaître de conférences à la Faculté des sciences du sport et de l'éducation physique (Lille 2), membre du groupe-ressource de l'AE-EPS « Analyse des pratiques » et secrétaire de la Régionale de Lille
 
  
 
 
Olivier Vors
Le Lutèce (Paris), Bistrot pédagogique du jeudi 16 janvier 2014
Plan
  • Présentation du contexte « difficile »

  • Problèmes professionnels

  • Mes recherches / action située : activité d'apprentissage et d'enseignement 

 
<< Début < Précédent 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Suivant > Fin >>

Page 9 sur 14