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Que proposer à l'étude des élèves en EPS ? (2ème partie) Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
♦ Collection "Cahiers du CEDRE/CEDREPS" Vol. n°9
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Sommaire

  • icon Bilan d'étape et perspectives - G. Bonnefoy, R. Dhellemmes, N. Mascret
  • iconLe choix d’un seul objet d’enseignement par APSA pour l’EPS, de la 6ème à la Terminale : utopie ou "pas en avant" nécessaire - A. Barbot, L. Grasset
  • iconEPS : du champ culturel de la danse au choix d’un objet d’enseignement - V. Cirillo
  • iconDanse, son enseignement ? Un regard des perspectives ouvertes par le colloque "Danse, faire danser" Lyon 2008 - M. Coltice
  • iconFilles et garçons : apprendre ensemble en EPS - M. Coltice, S. Couchot-Schiex
  • iconForme pratique scolaire : proposition d’une démarche de caractérisation et d’illustration - A. Coston, S. Testevuide, J-.L Ubaldi
  • iconSavoir s’entraîner physiquement - 2ème partie. Un cheminement personnel et original, dans le cadre d’un enseignement pris en charge par l’EPS - R. Dhellemmes
  • iconObjet(s) d’enseignement et cursus scolaire de l’élève : une relation complexe - N. Mascret
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Images de 150 ans d’EPS Imprimer Envoyer
Écrit par Administrator   
Jean Zoro150ans-image-pagecouv

Ouvrage unique et indispensable pour toute personne désirant connaître l’histoire de l’Education Physique et Sportive en France.

L’association des Enseignants d’Education Physique et Sportive vous propose un ouvrage de collection très abondamment documenté et illustré à l’aide de documents inédits où sont retracés la naissance, le développement, l’évolution de la gymnastique, et l’éducation physique et du sport de la maternelle à l’université.

52 thèmes en rapport étroit avec l’éducation physique et du sport sont abordés sur quatre périodes jalonnées par les dates-repères : 1900, 1945, 1980 et 2000, représentant les étapes militaire, médicale, scientifique, sportive, didactique et actuelle.

Organisés selon trois volets sur 400 pages, avec 4500 illustrations :

  • DES HOMMES… DES IDEES. Depuis les précurseurs de l’exercice de physique jusqu’à nos jours
  • le PANORAMA DES PRATIQUES PHYSIQUES. Leur évolution à travers les stades, les gymnases, le matériel, les hommes et femmes qui ont marqué ces pratiques
  • TEXTES ET CONTEXTES. L’école, lieu de pratique et d’évolution de l’éducation physique, la formation des professeurs, la transformation des élèves Plus de 4 500 illustrations, images commentées par les plus grands spécialistes de l’EPS sont regroupées dans ce majestueux ouvrage

Pour découvrir le sommaire illustré


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En vente sur place lors des évènements organisés par les Régionales AE-EPS.
Les bons de commande administratifs sont acceptés ainsi que les commandes par courrier postal
Correspondante : C. Mathieu, 4 avenue de la pelouse, 94160 - Saint-Mandé
 Cet ouvrage est consultable à la boutique de la Revue EPS et fait partie du catalogue de vente de ces éditions.

 
Le plaisir des élèves en EPS : futilité ou nécessité? Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
plaisir-page-couvSommaire

La question du plaisir en EPS

Réflexions épistémologiques

  • Le plaisir en E.P.S. n’est pas un problème, seule son absence en est un ! (G. Haye
  • Plaisir et sport ( G. Bui-Xuân)
  •  La dialogique plaisir/insatisfaction comme moteur de l’évolution des conduites (P. Gagnaire, F. Lavie)

Approches théoriques

  • Le plaisir en question (D. Delignières)
  • Autour des mots "Emotions" et "Plaisirs" (L. Ria)
  • Le plaisir ! Sensations, perceptions, émotions, sentiments ? (N. Lacince)
  • Tendances, conations ... plaisir (Entretien avec G. Xuân, M. Récopé)

Le plaisir des élèves en EPS

Enquêtes

  • Plaisir perçu en E.P.S. : quels liens avec la motivation des élèves ? (S. Deslaurier)
  • Les collégiens éprouvent-ils du plaisir en E.P.S. ? (P. Gagnaire, F. Lavie)
  • La sensibilité des enseignants d’E.P.S. au plaisir des élèves. Enquêtes de l’A.E.E.P.S. 2005-2007 (G. Bui-Xuân, G. Haye)

Témoignages

  • Le concept de rencontre dans le sport scolaire (J.P. Colin)
  • Le plaisir des expériences relationnelles de coopération et de solidarité (Entretien avec A. Hébrard)
  • Le plaisir par l’accomplissement de soi (Entretien avec P. Gras)

Le plaisir dans l'enseignement de l'EPS

  • Apprentissage, culture et utilité sociale : la question du plaisir en E.P.S. (D. Delignières, C. Garsault)
  • Cultiver le plaisir des élèves en E.P.S., une condition pour l’apprentissage (P. Gagnaire, F. Lavie)
  • Le plaisir sentation source d’engagement dans une pratique (N. Lacince) 
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Correspondante : C. Mathieu, 4 avenue de la pelouse, 94160 - Saint-Mandé

 
Contribution de l'EPS à l'éducation au bien-être Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
♦ Collection "Journées Debeyre" Vol.2
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SOMMAIRE

Bien-être et EPS

  • iconPlaidoyer pour une véritable éducation au bien-être en EPS - Y. Dufour
  • iconLe burnout en milieu scolaire ; évolution et processus engagés - M. Oger, C. Martin-Krumm, P. Sarrazin
  • iconContribution de l’EPS à l’éducation au bien-être, le point de vue d’un Inspecteur - D. Preuvot

Contribution Physique

  • iconRôle du professeur d’EPS sur l’appareil muculo-squelettique - N. Robillard
  • iconReconstruire la mobilité des élèves. Intérêt de l’utilisation des techniques de stretching pendant les séances d’EPS - A. Lejot
  • iconBien renforcer le centre du corps ou une éducation physique au service de l’intégralité corporelle - T. Buysse
  • iconVers une équilibre postural. Intérêt du renforcement des muscles profonds de la posture : exemples d’applications par la méthode PILATES - F. Compernolles

Contribution mentale

  • iconEcoute de soi et bien-être : approche psycho-phénoménologique - J. Gaillard
  • iconGérer stress et émotions en EPS : intérêts du bien-être - S. Baert, Y. Dufour
  • iconL’apprentissage autorégulé au service du bien-être - J.P. Famose

Contribution sociale

  • iconCohésion sociale, dynamique de groupe et leadership : pour une performance motrice et un apprentissage du "vivre ensemble" - N. Crepin, Y. Dufour
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Etre formateur d'enseignants EPS Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

♦ Collection "Cahiers du CEDRE/CEDREPS" Vol.1cedre-1-page-couv

SOMMAIRE

  • icon Introduction - M. Portes
  • iconEduquer/enseigner en EPS. Réflexions à propos d’un débat réactualisé - G.  Bonnefoy
  • iconClasses difficiles, maîtrise des contenus et formation des enseignants - J. Badreau
  • iconL’intervention formative sur la discipline, en établissement : L’exemple de l’EPS - M. Duirat-Elia
  • iconAnalyse des pratiques et formation continue des enseignants d’EPS - M. Durand
  • iconOptimiser les apprentissages des élèves : propositions d’outils pour concevoir et réguler des tâches - J. Metzler
  • icon Elements de réflexion sur une idée de la formation : la formation des maîtres - D. Commeignes
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