It seams that module Activation (mod_jstats_activate) is not installed correctly. Please refer to JoomlaStats extension installation problem page.


Plaisir en EPS conférences


Evaluer et observer pour favoriser la mobilisation de chacun et optimiser l'apprentissage Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

BiennaleL. Mougenot

1ère biennale de l'AE-EPS, 17-18 octobre 2015

Voir le diaporama

 
Journée "J. Zoro", 4 octobre 2014 Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

Vers quelle EPS ? Vers une éducation au plaisir de pratiquer. Une pédagogie de mobilisation.

 F. Lavie - Co-responsable du groupe ressource "PLAISIR"

 
AE-EPS Régionale de Nice 2014 Imprimer Envoyer
Écrit par LAVIE FRANCOIS   

Le plaisir au cœur du processus éducatif en EPS

François Lavie et Philippe Gagnaire

Communication et atelier de pratique dans les APSA tennis de table (Niveau 1) et relais-vitesse (Niveau 3) présentés le 18 janvier 2014 à Hyères

icon Télécharger le diaporama de présentation

icon Télécharger le diaporama de synthèse

 
Agrégation Interne d'EPS à Hyères 2014 Imprimer Envoyer
Écrit par LAVIE FRANCOIS   

Le plaisir au cœur du processus éducatif en EPS

François Lavie et Philippe Gagnaire

Communication effectuée à Hyères dans le cadre de la préparation à l'agrégation interne le 17 janvier 2014

icon Télécharger le diaporama

 
Journée d'étude de Liévin 2013 Imprimer Envoyer
Écrit par LAVIE FRANCOIS   

Remettre le plaisir au centre de l’action éducative en EPS

François Lavie

Communication présentée le vendredi 18 octobre 2013 à la Faculté des Sport et de l'EPS de Liévin lors de la Journée d'Etude : "Regards croisés sur la régulation du processus éducatif en EPS"

Problématique : La régulation du processus éducatif nécessite un préalable pour les enseignants : être sensible au plaisir de leurs élèves et éviter de le considérer comme un épiphénomène qui n’aurait pas toute sa place à l’école et par conséquent en EPS ! Un regard uniquement didactique ne peut, à lui seul, régler le problème des difficultés des élèves. Et ce n’est pas nécessairement qu’ils ne sont pas à la hauteur des exigences ! Si certains progressent peu ou pas, ce n’est pas non plus parce que les enseignants ont mal identifié l’obstacle d’apprentissage ou encore n’ont pas proposé la « bonne situation » de remédiation. C’est peut-être qu’ils n’ont pas été suffisamment attentifs et réactifs aux ressentis négatifs et/ou positifs de leurs sujets. 

icon Diaporama pour téléchargement   

 
<< Début < Précédent 1 2 3 4 Suivant > Fin >>

Page 1 sur 4