S'inscrire pour

Plaisir en EPS - Publications
Education au plaisir de pratiquer : un enjeu pour l'EPS Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

262 page couvF. Lavie - Professeur agrégé EPS, lycée Godefroy de Bouillon, Clermont-Ferrand ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ); P. Gagnaire - Professeur agrégé EPS, collège Oradou, Clermond-Ferrand ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )

Revue Enseigner l'EPS, 2013, 262, 5 - 9

PrésentationLe séminaire de l’année précédente nous a forgé la conviction que le plaisir n’était pas un contenu d’enseignement 2. Il est donc impossible d’en proposer une didactique car il n’est pas relié à un objet culturel. Le plaisir, s’il a pourtant bien une fonction essentielle en
EPS, est plutôt un objectif éducatif ainsi qu’un moyen d’enseignement. A la fois besoin et
énergie mobilisatrice, le plaisir conduit in fine à une certaine puissance d’exister émancipatrice
et génératrice de projets d’action de plus en plus ambitieux. Le plaisir d’agir ne relève
donc pas de l’apprentissage mais de l’éducation!
Or une éducation renvoie à des valeurs, donc suppose une certaine philosophie, une certaine éthique. Le thème de l’éducation au plaisir servira de fil conducteur au séminaire autour des questions essentielles suivantes :

  • Une éducation au plaisir est-elle souhaitable ?• Une éducation au plaisir est-elle possible ?
  • Finalement qu’entend-on par une éducation au plaisir ?
  • Quelles différences entre une personne « bien et mal » éduquée au plaisir ?
  • Qu’est-ce qu’une personne « bien éduquée » au plaisir en EPS ?
  • Comment éduquer au plaisir dans les pratiques ludomotrices ?
  • Ce thème, un peu provocateur, n’a de sens que s’il est relié à un cadre de réflexion sur le
    plaisir en EPS.

Document en libre accès


Mots clés : plaisir d'agir, dynamique plaisir/déplaisir, plaisir/motivation, plaisir/valeur, éducation au plaisir; enjeux éducatifs, pédagogie
 
<< Début < Précédent 1 2 3 4 Suivant > Fin >>

Page 2 sur 4