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Cahier 11 : L'EPS, entre innovations et programmes Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

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Collection "  Cahiers du CEDRE/CEDREPS", 2011, Vol. n°11 - Coordination: N. Mascret

Comment se fabriquent les programmes en EPS ? Quelle part prennent les pratiques concrètes des enseignants, innovant parce que confrontés à des contextes divers et complexes ? Ces questions sont abordée dans le cahier n°11 qui interroge le rôle et la place des pratiques innovantes dans la contruction disciplinaire de l'Education Physique et Sportive depuis une trentaine d'années.
Fidèles à nos options éditoriales, ce cahier présente à la fois des propositions pratiques dans différentes APSA (relais-vitesse, badminton, baket-ball, arts du cirque, course d'orientation, natation, rugby, volley-ball, danse) et des réflexions de fond qui leur sont articulés.
Un questionnement sur la place de l'EPS dans l'école actuelle nous conduit également à interroger le socle commun de connaissances et de compétences, et la question des élèves en situation de handicap, alors que dans une dernière partie, Chantal Amade-Escot répondant à la sollicitation du CEDREPS, interroge l'EPS du point de vue de la fonction fondamentale de l'Ecole.
On trouvera ainsi dans ce cahier de nombreux éléments de réflexion sur la singularité du processus de disciplinarisation de l'EPS depuis 1981, date de son intégration à l'Education Nationale.
G. Bonnefoy, R. Dhellemmes

SOMMAIRE

icon- L'EPS entre innovations et programmes - G. Bonnefoy, R. Dhellemmes

Partie I - Des innovations en EPS

  • iconFaire jouer au relais vitesse pour permettre d'apprendre : le 12" - G. Hanula, E. Llobet
  • iconPour une réhabilitation du critère de réussite en EPS - N. Mascret
  • iconQuelques malentendus professionnels à propos du cirque - F. Blanchard, C. Patinet
  • iconS'équilibrer autrement sur la boule - F. Blanchard
  • iconConstruire la compétence attendue de niveau 1 en cirque, en s'équilibrant sur la boule - C. Patinet
  • icon"Multi-sprint aquatique" et "Multi-bonds aquatiques". Nager vite ... en faisant "preuve de confort" - D. Junillon, A. Tabaret
  • iconVivre l'aventure en Course d'Orientation : un exemple en classe de sixième - C. Lesage, A. André, B. Caillaud
  • iconUne forme de pratique scolaire : le rugby à l'arrache - F. Fanget
  • iconVolley-ball et autres sports collectifs : comment réguler les interactions entre les joueurs et créer un jeu démocratique pour que tous les élèves progressent ? - J. Metzler, D. Contet

Partie II - L'EPS, une discipline en mouvement

  • iconSocle commun de connaissances et de compétences : sachons déjouer les pièges - C. Patinet, T. Patinet
  • iconLe langage corporel en situation "Réalisation in situ". Art, images et imagination en EPS - V. Cirillo
  • iconAccueillir un élève en situation de handicap en EPS. Inclusion oui ... mais comment - M.P. Roux-Poulet
  • iconEPS, une disciplinarisation singulière - G. Bonnefoy, R. Dhellemmes
  • Entretien aves Chantal Amade-Escot - R. Dhellemmes, N. Mascret
  • iconEPS de demain - EPS d'aujourd'hui: réflexion sur les innovations, la recherche didactique et les transformations circulaires - C. Amade-Escot
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