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CEDREPS Productions
Cahier 14 : Forme de pratique scolaire, objet d'enseignement et discipline EPS Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

cedre 14 page-couvCollection : "Les Cahiers du CEDRE/CEDREPS" 2015, Vol. n° 14 - Coordination : S. Testevuide

SOMMAIRE

iconIntroduction - S. Testevuide

Partie I - Réflexions sur la discipline EPS

  • icon FPS, objet d'enseignement, Interventions. Ce que montrent les présentations réalisées lors des ateliers d'étude de février 2014 - A. Coston, P. Pezelier, S. testevuide, J-l Ubaldi
  • iconExpertise technologique dans les spécialistés sportives et décisions didactiques et méthodologiques du professeur d'EPS. Quelques rappels - M. Portes
  • iconContribution du CEDREPS, groupe ressource de l'AE-EPS à l'élaboration d'un curriculum en EPS - Collectif d'Etude et de renouvellement de l'EPS (CEDREPS), Groupe ressource de l'AE-EPS
  • iconEPS: Quelle matrice disciplinaire aujourd'hui. Quelle(s) alternative(s) - Elucider les matrices "disciplinaires" de l'EPS (1ère partie) - R. Dhellemmes
  • iconExpériences culturelles en EPS. Un allant de soi pas si évident que cela - A. Coston, S.Testevuide

Partie II - Formes de pratiques scolaires illustrées

  • iconArts du Cirque et éducation à l'égalité entre les filles et les garçons (FPS niveau 2) - C. Patinet
  • iconAcrosport : des choix acrobatiques ! - A. Coston
  • icon"Fais ton choix" - B. Bachelart, P. Perrin
  • iconVers une FPS course d'orientation spécifique du niveau 2 - A. Béal
  • iconSavoir s'entraîner au lycée en CP4 et en CP5 : des permanences et des ruptures ? - F. Bergé
  • iconUn itinéraire de formation pour le savoir s'entraîner en CP5. Vers la compétence attendue de niveau 4 en course de durée - G. Hanula, C. Peyre, J-Y Saulnier
  • iconSavoir s'entraîner physiquement en collège. Une autre façon d'aborder la course de demi-fond en collège - M. Kbaier

Partie III - Points de vue sur des questions professionnelles

  • icon4 fois 50m en relais vitesse au baccalauréat, une épreuve qui interroge - L. Grasset
  • iconDe l'inaptitude totale à l'intégration : 3 stratégies d'adaptation. Un exemple pour Danse Ensemble Autrement - S. Danthony, Maryse Feron
  • iconEpistémologie des enseignants d'EPS et enseignement du "collectif" - S. Brau-Anthony, V. Grosstephan
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