Analyse des pratiques

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Les traces écrites de planification en EPS: Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

espace de médiation entre l’expérience d’enseignement et l’action d’enseignement. L’exemple du handball

Actes du colloque "Analyse des pratiques en EPS ; expériences marquantes et gestes professionnels", Clermont-Ferrand, Mars 2007

Résumé : Nous abordons ici deux aspects d’une étude sur les écrits de planification concernant l’activité handball. Les écrits recueillis ont été utilisés sur le terrain ; ils sont ceux de dix enseignants d’expérience, de dix enseignants débutants (intervenant en collège et lycée) et de six experts fédéraux en handball (intervenant en club, en stages et à l’Université). Il est ici question de quelques points choisis à l’intérieur d’une analyse de contenu qualitative qui porte sur 590 situations d’apprentissage planifiées ; il s’agit de questionner l’idée reçue concernant les questions relatives à l’enseignement, c’est-à-dire de démontrer d’une part que ces conceptions dépendent plutôt de gestes professionnels pratiques que d’un a priori sur le style d’enseignement et d’illustre d’autre part l’idée que l’écrit de planification n’est pas une phase inerte de travail de l’enseignant, mais qu’il est au contraire un discours en acte d’enseignement.