Recherche doc.
Fonds documentaire
- CP1
- CP2
- CP3
- CP4
- CP5
- 1-S'engager lucidement
- 2-Tenir rôles sociaux
- 3-Démarches pour apprendre
- Acrosport
- Arts du cirque
- Badminton
- Basket-ball
- Course d'orientation
- Escalade
- Danse
- Gymnastique rythmique
- Handball
- Javelot
- Lutte
- Natation
- Relais vitesse
- Rugby
- Saut en hauteur
- Tennis de table
- Volley-ball
- Primaire
- Collège
- Lycée
- Université
- Association sportive
- EPS
- HDA
- Interdisciplinarité
- Socle commun
- Contenus
- Enjeux éducatifs
- Évaluation
- Différenciation
- Gestion de classe
- Handicap
- Méthodologie
- Mixité
- Plaisir
- Projets
- Sport
- Cahiers du CEDREPS
- Documentation libre
- Revue
- Santé
- APPN
- Aérobic
- Canoë-Kayak
- Course de haies
- Gymnastique sportive
- Actes Journées Debeyre
- Athlétisme
- Sports de combat
- Foot ball
- Step
- Musculation
- Jeux traditionnels
- Ultimate
- Tchoukball
- Triple saut
- Boxe
- Histoire
- Course en durée.Demi-fond
- Apprentissage
- Didactique
- Pédagogie
- V T T
- Ressenti
- Tir à l'arc
- Course de montagne
- Judo
- Sports collectifs
- Trampoline
- Programme
- Tennis
- Golf
- Lancers
- Arbitrage
- Enseignant d'EPS
- Emotions
- Bien-être
- Stress
- Inaptitude
- Prévention
- Sécurité
- Rythmes scolaires
- Maternelle
- Sports de raquette
- Citoyenneté
- Fitness
- Motivation
- International
- Pentabond
- Documentation libre - Vidéo
- Dossier 'Enseigner l'EPS'
- Vidéo
- Disque
- Marche
- Formation professionnelle
- Ski
- TICE
- Echauffement
- Genre
S'inscrire pour
It seams that module Activation (mod_jstats_activate) is not installed correctly. Please refer to JoomlaStats extension installation problem page.
| "Une fusée qui a mal décollé (Ellie), quelle problématisation ? |
 |
 |
| Écrit par Mathieu Chantalle |
|
Revue Hyper-EPS, 2003, 223, 22-29 Présentation : ".... ce travail présente toutes les qualités d'une véritable "recherche" d'enseignante d'EPS, posant de bonnes questions, mais surtout, essayant d'y répondre avec une grande honnêteté, un souci permanent de clarté, de lucidité, d'intelligence, sans tomber dans l'étalage de théorie ni dans des descriptions ...de détails concrets....
Comment l'enseignant peut-il aider les élèves à mieux comprendre ce qu'ils font pour réussir ? Traitant de l'activité de moins en moins enseignée, la gymnastique, avec une classe de 5ème, Karine explique très simplement ce qui l'a amenée en amont à se poser cette question, puis situe ses références théoriques, présente sa démarche de travail, les résultats obtenus, les analyse lucidement.... Après l'avoir lu, on comprend mieux cette phrase des "Recommandations" du Cycle central des programmes de 1996 : ... l'élève est impliqué dans les procédures de compréhension de ses actions." ..
M. Quévreux - Professeure agrégée EPS, IUFM Versailles
Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"  |
K. Lemasson