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"Le Top 14 / Pro D2" : une situation complexe au coeur du faire ensemble Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

274 page couvJ. Krier - Professeur agrégé EPS, collège Marais de Villiers, Montreuil (93) ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ); S. Lavaud - Professeur agrégé EPS, lycée international Winston-Churchill ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )

Revue Enseigner l'EPS, 2018, 274, 17-20

Présentation : L’objet de notre proposition est de présenter un dispositif participant à la construction du vivre ensemble ancré dans l’acquisition d’habiletés motrices au cours d’une séquence d’enseignement de rugby. Il repose sur deux indicateurs, à savoir les actions positives et le score permettant de croiser les dimensions individuelle et collective lors de l’apprentissage et maintenir une certaine responsabilité individuelle dans le projet collectif. Ces deux indicateurs s’intègrent dans une organisation autour des rôles sociaux amenant les élèves à co-construire des compétences. Un tableau révélant le degré d’acquisition de la compétence attendue offre aux élèves une lisibilité sur le chemin de l’apprentissage. Un tel dispositif peut donc être proposé régulièrement au cours de la séquence d’enseignement afin de permettre aux élèves de situer ses progrès et ceux de son équipe. Cette lisibilité ainsi que la visibilité de ces évolutions sont constitutives et font parties intégrantes de ce que nous appelons le « faire ensemble ». Nous situons ces réflexions dans le prolongement du travail effectué par B.Marrier et S.Lavaud(Revue EPS 363, 2014) et J.Krier et S.Lavaud (Revue EPS 372, 2016) sur les situations complexes et inscrivons notre démarche dans la dynamique engagée par le CRIEPS.

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Mots clés complémentaires des auteurs : vivre ensemble, compétence, indicateurs