Deux outils pour donner des repères aux élèves, du sens et de la cohérence aux apprentissages en escalade

Jiménez S. - professeur agrégé EPS, lycée Stéphane Hessel, Epernay

Revue Enseigner l'EPS, 2016, 269, 19-25

Résumé : L’évaluation est au cœur des réflexions actuelles en EPS. La première biennale de l’AE-EPS porte à cet effet sur le lien entre observation-évaluation et progrès des élèves. Le rapport du jury de la conférence nationale sur l’évaluation des élèves (13 février 2015) signale que « dans les différentes phases d’apprentissage, il est nécessaire de disposer de repères et d’indicateurs permettant d’aider l’élève à savoir où se situent ses acquisitions et ses connaissances par rapport à ce qui est attendu de lui, ce qu’il maîtrise déjà et ce qu’il doit encore travailler ou apprendre ». Pour rendre opérationnels ces propos en escalade, nous avons associé les situations d’apprentissage à différents tests pour que l’élève situe son niveau de compétence. Dans un deuxième temps, un carnet du grimpeur, véritable fichier individuel informatisé clarifie son évolution afin d’améliorer ses apprentissages.

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