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| Badminton : rompre avec l'éternel débutant |
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| Écrit par ROUBIEU Stéphane (Admin) |
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O. Dieu - PRAG EPS (Université du Littoral). Docteur en STAPS (thèse de l'université d'Artois) Revue Enseigner l'EPS, 2015, 266, 12-17 Présentation : Cet article fait suite à une invitation de l’AE-EPS Régionale de Clermont-Ferrand pour un week-end pédagogique sur le thème du badminton au mois d’octobre 2014. L’initiative visait en une conférence présentant des travaux de recherche le vendredi soir, couplée d’une matinée pédagogique « sur le terrain » afin de mettre en pratique les éléments théoriques présentés. En s’appuyant sur une approche conative et ergonomique, nos recherches portent sur l’objectivation du sens du mouvement en badminton selon les intentions de jeu du débutant à l’expert via l’accélérométrie. Nos résultats nous amènent à questionner les exigences pédagogiques dans cette activité (les compétences attendues) mais aussi certaines pratiques professionnelles. Nos propos sont à prendre avec toutes les limites liées à notre population expérimentale (50 joueurs de niveaux différents de l’étudiant débutant au joueur de l’équipe nationale) et ne visent aucunement à remettre en cause les enseignants mais plutôt une lecture prescriptive du concept de « compétence attendue ».
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Mots clés complémentaires des auteurs : compétence, mobilisation, expérience, régulation
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De l'évaluation des compétences attendues à l'observation de l'activité de l'élève