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Stratégies d'intervention et formes de groupement en EPS Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

260 page couvL. Hallas - Enseignante EPS, Collège L. Blum, ER3S EA 4110 ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ),  O. Vors - Enseignant FSSEP, Lille 2 (ER3S), membre du groupe ressource AE-ES "Analyse des pratiques (oliviervors@wanadoo.fr)

Revue Enseigner l'EPS, 2013, 260, 19-24

Présentation : Notre étude porte sur les stratégies d'intervention des enseignants d'EPS face à un groupe classe et à un groupe de niveau supérieur. Dans ces deux groupes , l'objectif est d'étudier l'activité typique de l'enseignant à travers ses interventions verbales et ses communications gestuelles sur les plans quantitatif, qualitatif et compréhensif. Les principaux résultats montrent qu'avec un groupe classe, les enseignants donnent un plus grand nombre de consignes et démontrent plus souvent pour s'assurer de l'entière compréhension des élèves. A contrario, en groupe de niveau supérieur les interventions sont plus centrées sur les remédiations, notamment collectives. Ces résultats permettent de questionner la place hégémonique que les enseignants accordent aux groupes hétérogènes en EPS.


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Mots clés complémentaires des auteurs : formes de groupement, hétérogénéité, intervention de l'enseignant #fb