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Compétences attendues et plaisir en EPS. Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
260 page couvD'un cadre prescriptif à un cadre proscriptif

P. Gagnaire - Professeur agrégé EPS, Collège Oradou, Clermont-Ferrand, co-responsable du groupe ressource AE-EPS "PLAISIR et EPS" ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. ), F. Lavie - Professeur agrégé EPS, lycée Godefroy de Bouillon, Clermont-Ferrand, co-responsable du groupe ressource AE-EPS "PLAISIR et EPS"( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )

Revue Enseigner l'EPS, 2013, 260, 2-7

Présentation : D'aucuns peuvent penser que le groupe ressource de l'AE-EPS qui réfléchit sur la question du plaisir en EPS ne se préoccupe pas de contenus d'enseignement, ces deux notions pouvant apparaître antinomiques. Il est vrai que l'EPS a toujours entretenu et entretient encore des relations ambigues avec le plaisir. Pour assurer sa légitimité au sein du système éducatif, elle a constamment cédé à l'orthodoxie scolaire faite d'effort, de sérieux et de rigueur et plus récemment de savoirs reléguant au second plan l'affirmation de sa propre nature originelle constituée de jeux ou d'exercices procurant un certain plaisir du corps. Pour autant plaisir et contenus d'enseignement ne sont pas incompatibles à condition d'adopter un certain regard dans la lecture des compétences attendues issues des programmes de collèges et de lycées.


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Mots clés complémentaires des auteurs : compétences attendues, cadre proscriptif, déplaisir, étapes adaptatives