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Revue
Transformation de l'EPS et introduction de pratiques nouvelles. Une étude de cas : les APPN Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

277 page couvAPPN scolaires et transformation des conceptions de l'EPS (2ème partie)

Dhellemmes Raymond - IA IPR Honoraire

Revue Enseigner l'EPS, 2019, 277, 2-6

Présentation : Cette publication dont la première partie est parue dans le numéro précédent (276) prolonge une réflexion amorcée antérieurement (L'EPS et ses innovations dans l'enseignement secondaire. Éléments d'une problématique 1). Il s'agit d'une hypothèse de travail appuyée sur quelques postulats initiaux.
Parmi ces postulats, nous faisons nôtre cette affirmation de CHERVEL A. pour les autres
disciplines : l'EPS se construit au travers de l'activité adaptative des enseignants, lorsqu'ils tentent de faire vivre aux élèves, l'expérience singulière proposée par telle ou telle pratique de spécialité. Même si les enseignants intègrent les textes qui organisent la discipline, ces derniers constituent un support second au regard de cette exigence. Par ailleurs, comme l'indique AMADE ESCOT C., l'activité adaptative des enseignants contribue à alimenter leurs théories d'action, les conceptions qui fondent leurs décisions, leurs interventions. C'est par un dialogue avec leurs innovations que ces conceptions évoluent, voire se transforment.
L'hypothèse pourrait se formuler comme suit : la massification d'une pratique nouvelle (ici les APPN) transforme « à bas bruit », les théories d'action des enseignants, stimule leurs innovations et par là même, remet en cause certains principes qui organisent leur conception de la discipline. La question des conditions qui favoriseraient ou qui feraient obstacle à cette évolution devient alors centrale pour comprendre comment s'élaborent les innovations en EPS, en rapport avec une transformation de ses « principes d'intelligibilité ». Le retour réflexif sur sa pratique est par exemple une des conditions favorables. Nous approfondissons dans cet article, cette hypothèse à propos du champ de ce qu'il est convenu de nommer l''« Activité Physique de Pleine Nature » qui s'exprime au travers de diverses PPSAD (escalade, course d'orientation, canoe-kayak, etc.)

 
Mots clés :CP2 APPN Revue
 
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