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Epistémologie des enseignants d'EPS et enseignement "du collectif" Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

cedre 14 page-couvS. Brau-Antony - Université Reims, Champagne Ardennes, ESPE (CEREP-EA 4692); V. Grosstephan - Université Reims, Champagne Ardennes, ESPE (CEREP-EA 4692);

In : Forme de pratique scolaire, objet d' enseignement et discipline EPS. Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2015, vol.14, 191-199

Résumé: L’article vise à caractériser l’épistémologie pratique du professeur en la considérant comme une variable importante orientant les choix didactiques de l’enseignant. Les auteurs font l’hypothèse qu’il est possible d’inférer l’épistémologie enseignante à partir de l’analyse in situ de leur pratique professionnelle ce qui suppose de décrire par le menu détail les interactions enseignant/élèves autour d’objets de savoirs spécifiques. A partir de l’exemple de l’enseignement « du collectif » dans les sports collectifs, l’article met en évidence des épistémologies pratiques fondées sur des conceptions du collectif qui s’opposent.


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Mots clés complémentaires des auteurs : épistémologie, collectif