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De "l'endurance" au Savoir S'entraîner : 30 ans d'innovations et de recherche action Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

CEDRE 12 couv - CopieF.  Bergé - Professeur EPS, lycée professionnel, Saint-Chamond, membre du groupe ressource AEEPS - CEDREPS; R. Dhellemmes, IA IPR honoraire, membre du groupe ressource AEEPS - CEDREPS

In : " Entre programmes et innovations", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2012, Vol.12 : 99-111

Résumé : Quoi de plus banal que cette activité de course longue proposée par les enseignants d’EPS à leur classe depuis des décennies ? Cela dit, depuis que des programmes ont progressivement remplacé les instructions, cette activité de déplacement prolongé s’est-elle transformée ? Cette transformation est-elle significative d’un changement de point de vue de la discipline EPS, est-elle significative d’une autre intelligibilité ? D’aucuns diraient de transformation de la« matrice disciplinaire » de l’EPS ? Pour notre part, nous le pensons.
C’est en tout cas l’hypothèse qui nous fera analyser dans un premier temps les textes institutionnels organisant ces activités. Nous nous posons ici la question des conditions du « glissement de sens » du terme activité. Dans un premier temps il désigne une tâche à réaliser. Puis il incorporera progressivement une autre dimension : celle de la signification pour le sujet pratiquant, de sa mise en action. Dans un article à venir, nous validerons cette hypothèse à partir d’une analyse des pratiques effectives. Nous envisagerons également les obstacles aux transformations des principes d’intelligibilité de l’EPS (qui se trouvent en arrière plan des conceptions de notre discipline), que ne traduisent pas forcément les cadres d’écriture des programmes.
Nous alimenterons ainsi une des thèses du CEDREPS qui est d’affirmer la prééminence de « l’action conjuguée des maîtres et des élèves » (Chervel) dans la construction des discipline


Mots clés complémentaires des auteurs : course de durée, course en durée, savoir s'entraîner