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Forme de pratique scolaire des APSA; activité et intervention: un regard d'ergonomie constructive Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

cedre 13 page couvY. Lémonie - Maître de conférences, Conservatoire National des Arts et Métiers, membre du groupe ressource AEEPS - CEDREPS

In : "Forme de pratique scolaire, objet d'enseignement et d'intervention", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2013, Vol.13 : 201 - 207

Introduction : Au-delà du contexte de recherche franco-français, si on analyse la littérature internationale, l’ergonomie ne s’est guère impliquée dans l’analyse des situations d’enseignement-apprentissage en vue d’en améliorer l’efficacité (Smith,2007). C’est dans ce cadre pourtant que je souhaiterais m’inscrire ici pour montrer la proximité que l’on peut retrouver entre une perspective de recherche en « ergonomie constructive » (Falzon, 2013) et les perspectives développées au sein du CEDREPS. Il s’agira d’envisager en quoi ce cadre de recherche est susceptible d’éclairer l’intervention de l’enseignant : à la fois en terme de conception/reconception d’une forme de pratique scolaire, mais également en terme de guidage de l’activité de l’élève. L’idée centrale qui oriente ce texte est que l’ergonomie peut contribuer à l’amélioration de l’efficacité des processus d’enseignement- apprentissage, mais qu’en retour l’étude empirique des situations d’enseignement-apprentissage est susceptible de contribuer à l’élaboration théorique de l’ergonomie constructive.


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