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Vers des visées éducatives par l'enseignement de compétences spécifiques en judo Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

cedre-2-page-couvJ. Badreau - Professeur agrégé EPS

In : "Finalités, compétences, contenus : quelles articulations ?", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2001, Vol.2 : 17-21

Présentation : Les pratiques professionnelles oscillent entre deux extrêmes que l'ont peut caractériser ainsi :
  • La pratique des APSA et les progrès moteurs qui l'accompagnenet sont porteurs en eux mêmes de l'atteinte des visées éducatives...
  • Les visées éducatives, souvent énoncées en terme d'attitude et de méthodes sont envisagées de façon juxtaposée, à la périphérie de l'apprentissage moteur, soit en vue de facilitation du fonctionnement de la classe ...

Le point de vue que nous voulons défendre ne se situe pas dans la recherche d'un meilleur équilibre ou d'une sorte de consensus entre des deux extrêmes mais de mettre en évidence les aspects suivants :

  • Il ya interpédance entre les contenus moteurs et les contenus éducatifs....
  • Il ya des contenus d'enseignement moteurs, mais aussi, il y a des contenus d'enseignement éducatifs.
  • Le traitement, dans un même acte professionnel, de ces contenus moteurs et éducatifs implique une transformation de notre mode usuel d'enseignement. Comment construire des milieux d'enseignement qui soient porteurs, simultanément et en interaction, de visées de transformations motrices spécifiques à l'APSA et de visées éducatives en acte dans la production motrice ?

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