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Volley-ball et autres sports collectifs : comment réguler les interactions entre les joueurs ... Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   
cedre 11 page couv... et créer un jeu démocratique pour que tous les élèves progressent ?

J. Metzler -  collège P. Eluard, Vénissieux, membre du CEDREPS - AEEPS, D. Contet - collège "Le petit pont", Saint-Martin en Haut, membre du CEDREPS - AEEPS

In : "L'EPS, entre innovations et programmes", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2011, Vol.11 : 107-121

Résumé : « Mais, qu’ont-ils (ou elles) appris au collège !?... » Cette idée semble répandue auprès des enseignants de lycée au moment de démarrer un cycle de volley-ball.
En effet, le problème de l’éternel débutant reste une préoccupation pour la profession, l'échec scolaire pouvant aussi concerner la discipline EPS. Certains élèves ne semblent pas progresser au sein d’un cycle et au cours du cursus scolaire, au point que quelques collègues en arrivent à penser : « Il faut tout leur apprendre à chaque fois ! ». L’objectif de l’article est de faire des propositions dans les sports collectifs, et notamment en volley-ball, pour dépasser ce constat.


Mots clés complémentaires des auteurs : forme de pratique scolaire, objet d’enseignement, éternel débutant.