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Les activités physiques de pleine nature en milieu scolaire: une situation paradoxale Imprimer Envoyer
Écrit par Mathieu Chantalle   

C.DurandC. Durand - PRAG EPS IUFM Académie Orléans-Tours - Doctorante en sciences sociales Paris V la  Sorbonne

Sommaire

  • Introduction
  • 1. De l'après guerre jusqu'à la fin des années 80 : l'essor des activités de plein air ; l'air, la nature... : des valeurs
    • 1.1 Georges Hébert, un précurseur
    • 1.2 Des interactions entre société et école
  • Des années 90 jusqu'à nos jours: La progression des activités physiques de pleine nature dans les textes officiels et leur paradoxale régression dans les  pratiques scolaires 
    • 2.1 La progression du plein-air dans les textes officiels
    • 2.2 Une certaine tendance au conservatisme pour les évaluations certificatives : l'exemple du baccalauréat
    • 2.3 Un décalage entre les textes des programmes et les programmations des établissements scolaires.
    • 2.4 Des textes qui freinent les pratiques
  • Conclusion c.durand-enfants-escalade

 
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