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Mot clé: Step Classement

P. Kogut- IA-IPR de Rouen ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )

Revue Enseigner l'EPS, 2017, 271, 2-7

Présentation : Dans le prolongement des travaux de Raymond Dhellemmes et de Robert Mérand déclenchés dès les années 1986 à l'INRP, de nombreux auteurs de notre champ ont montré que le goût et la qualité des pratiques naissent d'une connaissance affinée de soi, construite progressivement à partir de connaissances et de compétences à acquérir et rigoureusement planifiées par le professeur. Par conséquent, la question du type de contenu d'enseignement le plus favorable en vue d'atteindre de manière plus efficiente la finalité de santé reste posée. Quels sont les contenus d'enseignement qui sont susceptibles de favoriser le développement de la santé aujourd'hui.

 Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" Mots clés complémentaires de l'auteur : santé et prévention par l'EPS, Ressentis-effets-paramètres, connaissance de soi, gestion de la vie physique future, Transfert, objet d'enseignement fondamental en EPS.

V. Meynot, M. Prayer, S. Lacroix - GREIDEPS Créteil

Présentation : L’application propose diverses vidéos de Step à travers 4 catégories (échauffement, pas simples, pas alternés, traversés). Chaque pas est filmé sous 3 angles différents.#fb Accès aux sources

N. Ostenero - Professeur EPS, collège-lycée Notre Dame de France, Marseille ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )

In : "La leçon en question", Dossier :"Enseigner l'EPS", Publishers : AE-EPS, 2013, n°1, 54-59

Présentation : L'élève pratiquant un cycle de Step au lycée s'engage dans une démarche prospective de transformation dans laquelle il doit opter pour un modèle d'entraînement parmi ceux fixés par les textes officiels. Si l'on questionne le sens que l'élève donne à son investissement, on constate plusieurs incohérences entre le mobile institutionnel choisi et le réel motif d'agir qui motive son engagement dans l'activité. Se pose, alors, la question de savoir comment permettre à chaque élève d'appréhender les mobiles institutionnels en fonction de ses appétences afin qu'il en choisisse un d'une façon cohérente et pertinente. Rendre chacun d'eux compétent en Step, c'est, tout d'abord du sens au "savoir s'entraîner physiquement" par un travail personnel approfondi et réfléchi en fonction de ses ressources et de ses ressentis. Accès au téléchargement de l'article - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf Mots clés complémentaires de l'auteur : mobile institutionnel, motif d'agir, choix, donner du sens
Éléments de réflexion autour de la problématique: La CC5 ou apprendre à "se mettre dans tous ses états" dans le milieu scolaire

M. Bourgault - Professeur agrégé EPS, lycée polyvalent, Valentine Labbé de la Madeleine (Nord) - ( Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. )

Document en libre accès

Pratiques d'enseignement en CP5

R. Battois - Professeure EPS, Lycée Mounier, Grenoble

In : "La CP5 et l'apprentissage du "Savoir S'entraîner physiquement - Que proposer à l'étude des élèves en EPS?", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2011, Vol.10 : 121-130

Résumé : L'objet de cet article est de montrer, au cours d'un cycle de Step, comment aider les élèves à identifier un certain nombre de sensations et de les associer au thème de la leçon réalisée. Le ressenti, à l'issue d'une séance d'entraînement, permet aux élèves d'estimer les ressources nécessaires à la conception et à la réalisation d'une séquence de travail, et ainsi savoir explorer ses propres repères pour choisir l'intensité de l'effort et la difficulté gestuelle en fonction d'un projet planifié, piloté par un mobile personnel.

 Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

Comment faire entrer tous les élèves dans l'activité step (CP5) pour qu'ils éprouvent le désir de savoir s'entraîner ?" Pratiques d'enseignement en CP5

A. Fabre - Enseignante EPS, Lycée Edouard Herriot, Lyon 6

In : "La CP5 et l'apprentissage du "Savoir S'entraîner physiquement - Que proposer à l'étude des élèves en EPS?", Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2011, Vol.10 : 91-103

Résumé : La pratique du Step, dans le cadre de la CP5 au lycée, favorise l'élaboration par les élèves de projets personnels d'entraînement différenciés. La forme de pratique proposée centre les élèves sur les effets de l'activité déployée sur leurs organismes. Le choix parmi les trois mobiles (dépassement de soi; remise en forme; développement de la motricité) correspond à des motifs personnels d'agir qui renvoient les élèves à leurs sensations corporelles et aux relations sociales vécues dans l'activité. Il facilite ainsi la conscience et le désir d'un "savoir s'entraîner" maîtrisés.

Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"

Mots clés complémentaires de l'auteure : objet d'entraînement, mobile, motifs d'agir, effets.

F. Bergé

Cette conférence a été présentée lors du congrès de l'AE-EPS d'octobre 2010 à Châtenay-Malabry et mise à disposition des internautes

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