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Mot clé: Cahiers du CEDREPS Classement

C. Suaud S. Testevuide

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 193-199

Résumé : Pourquoi le regard sur les pratiques sportives de Charles Suaud intéresse-t-il le CEDREPS ? Le CEDREPS interroge depuis de nombreuses années les relations entre pratiques sportives au sens large dans la société et les pratiques en EPS. Aujourd'hui, nous avons fait de la notion de forme de pratique scolaire (FPS) d'une APSA une notion clé qui constitue un des marqueurs du collectif. L'objectif de cet entretien est d'enrichir notre réflexion grâce au regard d'un sociologue du sport pour interroger cette relation qui est trop souvent réduite à sa forme didactique, la transposition

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Mots clés complémentaires des auteurs : APSA, transposition, Sport, Ecole, sociologie

CRIEPS : T. Mayeko - ac-versailles.fr; B. Le Gall - ac-creteil.fr; G. Dietsch - ac-creteil.fr; S. Avogadro - ac-creteil.fr; L. Simon-Malleret- ac-creteil.fr

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 185-191

Résumé : Cet article s'intéresse à la transmission des valeurs en contexte scolaire et plus spécifiquement en EPS. A partir d'une analyse ascendante de nos pratiques professionnelles, nous proposons un dispositif pédagogique visant à interroger la mise en œuvre effective du vivre ensemble au sein des cours. A cet effet, nous montrerons que l'enseignement des valeurs ne se décrète pas. Bien au contraire, pour jeter les bases du vivre ou du faire ensemble et ainsi ancrer nos élèves dans un contexte de pratique authentique, il est indispensable d'en didactiser les étapes.

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Mots clés :Cahiers du CEDREPS

Le 12' à choix et conséquences

G. Hanula - professeur agrégé d'EPS, collège Commandant Cousteau, Rognac, membre du groupe ressource CEDREPS, Aix-Marseille

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 167-180

Résumé : Proposition d'une FPS en demi-fond facilitant l'adhésion des élèves en leur permettant d'élaborer leur propre épreuve. Selon le temps d'efforts consenti, une intensité minimale sera à respecter. Les cibles à atteindre sont fixées en fonction des ressources disponibles.

 Accès au téléchargement -  gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"L'ouvrage est disponible sous forme pdf Mots clés complémentaires de l'auteur : Équité, autodétermination, auto référencement, cible, réussite de tous, socle

E. Llobet - Professeur EPS, Collège A Savary Istres, membre du groupe ressource AE-AEPS CEDREPS, Marseille

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 153-165

Résumé : En proposant aux élèves de collège le 25m comme pratique scolaire du nager vite, ne sommes-nous pas en train d'engendrer une « impuissance apprise » pour ces élèves si discrets, méritants, qui ont appris à souffrir en silence et qui resteront surement d'éternels débutants de la classe de 6° à la terminale ? C'est à ces élèves, en nombre de plus en plus important que la FPS proposée ici s'adresse. La démarche développée s'articule autour de deux objets d'enseignements emboités que les élèves s'approprient en 3 étapes grâce à une organisation des rôles précise et un fil rouge qui facilite la mise en projet et l'engagement de ces élèves.

 Accès au téléchargement -  gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé"L'ouvrage est disponible sous forme pdf Mots clés complémentaires de l'auteur :FPS, éèves en difficultés, mise en projet, évaluation équitable

R. Galek - Professeur agrégé d'EPS, Coordonnateur régional du groupe ressource AE-EPS CEDREPS Nancy-Metz

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 133-150

Résumé : Le tennis de table est souvent perçu par les élèves et les enseignants d'EPS comme une activité trop statique et trop technique. L'enjeu de cet article est de cibler, pour des élèves débutants, un objet d'enseignement permettant aux élèves de vivre une véritable « tranche de vie » de pongiste.

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Mots clés complémentaires de l'auteur : FPS, coup droit, vitesse, accélérer, placer latéralement, projet tactique

T. Colombet - Professeur EPS, Loire (42), formateur ESPE, Lyon; P. Pezelier - Professeur EPS, Loire (42), formateur ESPE, Lyon.

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 121-130

Résumé : Après avoir défini un objet d'enseignement en natation de vitesse, pour un premier niveau, nous décrivons et analysons la forme de pratique scolaire : "le 12 secondes en sprint, en crawl ». Nous présenterons ensuite comment l'élève apprend dans la forme de pratique scolaire. Enfin nous terminerons notre réflexion par une proposition d'évaluation et une intégration de la FPS dans les nouveaux textes programmes.

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pour permettre aux « expérimentés » et aux « non expérimentés » de s'inscrire dans un projet collectif

M. Kbaier - Professeure Agrégée d'EPS, CEDREPS Nice Côté d'Azur

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 81-93

Résumé : Notre intention ici est d'illustrer les concepts du CEDREPS précédemment identifiés dans la première partie de ce même Cahier, en proposant une Forme de Pratique Scolaire, référée à l'APSA Handball. L'objet de cet article est de proposer une Forme de Pratique Scolaire, en référence à la culture du Handball, afin que tous/ toutes les élèves, quel que soit leur niveau, puissent progresser au niveau moteur tout en intégrant des valeurs éducatives. Nous viserons ainsi l'accès démocratique à la marque et la participation reconnue de chacun/e à la construction d'un projet collectif.

Accès au téléchargement -  gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf Mots clés complémentaires de l'auteure : réussite de tous, projet collectif, accès démocratique, fonds culturel, mobiles, engagement physique, FPS, interactions attaque/défense

M.I. Aublant, M. Lecot - Professeurs agrégés d'EPS, collège "La fontaine des Prés", Senlis,  membres du groupe ressource AE-EPS CEDREPS, Amiens

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 109-119

Résumé : Cet article présente une forme de pratique scolaire en Handball (cycle 4) induisant, par ses aménagements, la prise en compte de tous les élèves. Le système de contraintes mis en place permet à chacun d'accéder au statut de joueur utile à son équipe  Accès au téléchargement-  gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf Mots clés complémentaires des auteurs : activité collective, coopération, projet collectif

Apprendre ensemble pour progresser ensemble en basket-ball ...

M.P. Delaigue - Professeure E.P.S. au lycée Honoré d'Urfé 42000 Saint-Etienne; R. Véricel - Professeur E.P.S. au collège Pierre Joannon 42400 Saint-Chamond

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 95-107

Résumé : Quoi et comment enseigner pour que tous les élèves vivent les émotions fortes du basket-ball et progressent ? Nous proposons pour cela un curriculum d'objets d'enseignement marqué par deux indicateurs communs : un score parlant sous forme de bouchons de couleur et un partage de la marque par une rotation égalitaire dans les différents rôles. Ce curriculum est composé de quatre formes de pratique scolaire dont les contraintes fortes permettent d'isoler l'objet d'enseignement tout en conservant le fond culturel de l'activité.Chacune de ces expériences, que nous allons proposer, est construite autour d'un objet d'enseignement (O.E.) adapté au niveau de l'élève, ciblé, selon des contraintes qui évoluent en fonction de la réussite de l'élève dans la Forme de Pratique Scolaire (F.P.S.) proposée.  Accès au téléchargement -  gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf Mots clés complémentaires des auteurs : Curriculum, objet d'enseignement ciblé, FPS, Fil rouge

S.Testevuide - PRAG EPS UFR-STAPS, Nantes; T. Tribalat - IA-IPR Honoraire

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 63-77

Résumé : EPS : 1982 – 2016 : changements effectifs de matrice ou améliorations d'un même modèle ? Suite à notre article du cahier 14, nous développerons et argumenterons ici, un certain nombre de conditions destinées pouvant contribuer à un renouvèlement nécessaire selon nous, de notre matrice disciplinaire. Certains de ces éléments appartiennent à une culture partagée par l'ensemble des membres du CEDREPS. D'autres constituent des propositions personnelles, fondées sur des observations empiriques, plus intuitives qu'étayées par une étude systématique. Nous tentons ici, comme autant d'hypothèses, de tenter de combler certains espaces non encore explorés par notre collectif. Alors que les nombreux matériaux qu'il propose depuis plus de deux décennies, constituent à notre sens, les prolégomènes d'un ensemble cohérent.

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R. Dhellemmes - IA-IPR Honoraire

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 45-60

Résumé : EPS : 1982 – 2016 : changements effectifs de matrice ou améliorations d’un même modèle ? Suite à notre article du cahier 14, nous développerons et argumenterons ici, un certain nombre de conditions destinées pouvant contribuer à un renouvèlement nécessaire selon nous, de notre matrice disciplinaire. Certains de ces éléments appartiennent à une culture partagée par l’ensemble des membres du CEDREPS. D’autres constituent des propositions personnelles, fondées sur des observations empiriques, plus intuitives qu’étayées par une étude systématique. Nous tentons ici, comme autant d’hypothèses, de tenter de combler certains espaces non encore explorés par notre collectif. Alors que les nombreux matériaux qu’il propose depuis plus de deux décennies, constituent à notre sens, les prolégomènes d’un ensemble cohérent.  Accès au téléchargement -  gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf

Mots complémentaires de l'auteur: objets de savoir, matrice disciplinaire

Collectif national CEDREPS : Texte écrit et coordonné par F. Bergé et S.Testevuide et régulé par l’ensemble des 14 membres du collectif national (R. Dhellemmes, A. Coston, J.L. Ubaldi, F. Bergé, C. Patinet, N. Mascret, Y. Lémonie et les responsables de groupe de régionaux : T. Tribalat, P. Perrin, R. Galek, P. Pezelier, G. Hanula, M. Khaeir)

In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 29-42

Résumé : L'objet de cet article est de présenter les éléments d'analyse partagés par les membres du collectif comme nous l'avions fait lors de la sortie de la première version des programmes en avril 2015. Nous souhaitons ainsi contribuer au débat mené au sein de l'AE-EPS et de la profession sur cette question essentielle pour notre discipline. L'analyse se présentera en deux parties. La première portera sur une comparaison des programmes du collège applicables à la rentrée 2016 avec ceux parus en 2008. La seconde se propose d'étudier la cohérence interne de ce texte. Enfin, une conclusion assez critique viendra finaliser cette analyse. Le collectif CEDREPS souhaite par ce texte contribuer aux débats en cours au sein de notre milieu professionnel Document en accès libre Mots clés complémentaires des auteurs : enjeux éducatifs
S. Testevuide - Coordonnateur du CEDREPS   In : Objets mis à l'étude des élèves en EPS, corporéité et valeurs de l'école: d'autres perspectives pour l'EPS, Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2016, vol.15, 15-27

Résumé : Qu'est-ce qui est stabilisé aujourd'hui et constitue pour le CEDREPS une culture commune et partagée ? C'est à cette question que l'on tentera de répondre. Ce travail constitue un enjeu important pour notre collectif national ainsi que pour tous les membres des sept groupes de régions notamment celles et ceux qui nous ont rejoint récemment, mais également pour toutes celles et ceux qui souhaitent mieux connaître les fondements de notre réflexion. Il s'agira donc de reprendre chacune des notions partagées et de tenter d'en resituer l'origine, les évolutions au cours des 15 dernières années en s'appuyant principalement sur les nombreuses pages produites tout au long des 14 numéros des cahiers du CEDREPS. Au final, un cadre stabilisé mais toujours provisoire articulant les différents notions clés du CEDREPS sera proposé.

Document en accès libre Mots clés complémentaires de l'auteur : objet  d'enseignement, pas en avant, fonds culturel

Collectif d'Etudes et de Renouvellement de l'EPS. Groupe ressource AEEPS - CEDREPS

In : Forme de pratique scolaire, objet d' enseignement et discipline EPS. Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2015, vol.14, 29-33

Présentation : Le Groupe CEDREPS agit au sein de l'association "AEEPS" et travaille depuis une vingtaine d'années en relation avec des équipes EPS d'établissement pour tenter de comprendre le sens de certaines innovations qui leur paraissent porteuses d'avenir. L'objet de cet article est de proposer, dans le cadre de la refondation de l'école et des propositions ministérielles récentes, un autre regard sur l'EPS.

Document en libre accès Mots clés complémentaires des auteurs : forme de pratique scolaire, compétences, évaluation, objet d'enseignement

S. Brau-Antony - Université Reims, Champagne Ardennes, ESPE (CEREP-EA 4692); V. Grosstephan - Université Reims, Champagne Ardennes, ESPE (CEREP-EA 4692);

In : Forme de pratique scolaire, objet d' enseignement et discipline EPS. Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2015, vol.14, 191-199

Résumé: L’article vise à caractériser l’épistémologie pratique du professeur en la considérant comme une variable importante orientant les choix didactiques de l’enseignant. Les auteurs font l’hypothèse qu’il est possible d’inférer l’épistémologie enseignante à partir de l’analyse in situ de leur pratique professionnelle ce qui suppose de décrire par le menu détail les interactions enseignant/élèves autour d’objets de savoirs spécifiques. A partir de l’exemple de l’enseignement « du collectif » dans les sports collectifs, l’article met en évidence des épistémologies pratiques fondées sur des conceptions du collectif qui s’opposent.

 Accès au téléchargement de l'article - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf  - Sommaire Mots clés complémentaires des auteurs : épistémologie, collectif

Un exemple pour Danser Ensemble Autrement (seconde partie)

S. Dantony - professeure agrégée, UFR-STAPS, Paris Ouest, Nanterre La Défense; M. Feron - professeure agrégée, UFR-STAPS, Paris Ouest, Nanterre La Défense;

In : Forme de pratique scolaire, objet d' enseignement et discipline EPS. Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2015, vol.14, 181-189

Résumé: Mise en œuvre concrète des stratégies d’adaptation dans l’enseignement de la danse : à partir d’une problématisation des conduites observées chez l’élève danseur, chorégraphe et spectateur, nous proposons une forme de pratique adaptée basée sur un choix pertinent et contextuel de stratégies d’adaptation permettant à tous les élèves de vivre ensemble une expérience singulière pour DANSER ENSEMBLE AUTREMENT. Ces propositions s’adressent plus particulièrement à des classes intégrant des élèves déficients visuels, déficients intellectuels ou amputés.

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L. Grasset- Professeur agrégé EPS, lycée Langevin, Martigues

In : Forme de pratique scolaire, objet d'enseignement et discipline EPS. Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2015, vol.14, 169-180

Résumé: A partir du constat professionnel où l’épreuve de relais vitesse 4 fois 50m génère beaucoup d’interrogations chez les enseignants d’EPS, il s’agit de comprendre l’origine de ces réflexions. Dès lors une revue de détails des choix didactiques s’avère intéressante pour comprendre les enjeux de cette forme de pratique, notamment à travers l’obligation du tirage au sort de l’ordre des relayeurs, mais aussi pour envisager une évolution de l’épreuve.  Accès au téléchargement de l'article - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf - Sommaire

M. Kbaier- Professeure agrégée EPS, collège Frédéric Mistral, Bormes-les-mimosas, membre du groupe ressource AEEPS - CEDREPS

In : Forme de pratique scolaire, objet d' enseignement et discipline EPS. Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2015, vol.14, 155-165

Résumé:Il s’agit dans cet article, de montrer comment mettre en œuvre le « savoir s’entraîner physiquement» au collège et dans une activité de production de « performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée dans un environnement standardisé » (CP1).  Pour cela, nous proposons aux élèves 2 motifs d’agir relatifs à cette performance : soit se dépasser soi-même, soit gagner l’autre. Ces 2 motifs, genrés, finalisent le programme d’entraînement que se construisent les élèves en mettant en relation des charges de travail, des ressentis et des connaissances sur l’entraînement. En cela ils développent des compétences relatives au savoir s’entraîner. Enfin, les conditions sont créées pour que, dans cette activité de performance, l’entraide soit développée.  Accès au téléchargement de l'article - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" L'ouvrage est disponible sous forme pdf - Sommaire

Vers la compétence attendue de niveau 4 en course de durée

G. Hanula - C. Peyre, J.Y. Saulnier - Intervenants en FPC de l'Académie d'AIx-Marseille

In : Forme de pratique scolaire, objet d' enseignement et discipline EPS. Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2015, vol.14, 139-153

Résumé: Cet article propose un itinéraire d’enseignement en CP5 course en durée N4 pour développer chez les élèves des capacités d’autonomie et d’autorégulation de leur entrainement. Une architecture de cycle en 4 étapes est proposée: la première consiste à évaluer le potentiel de course des élèves à partir du test 15/15, la deuxième de tester différents types d’entrainement, la troisième de concevoir et réaliser son entrainement, et enfin la dernière d’évaluer. Le fil rouge se base sur des couleurs d’allures correspondant à des sensations éprouvées individuellement et non pas à des pourcentages de VMA décrétés et traditionnellement utilisés. Cet article est un résumé de la proposition faite aux collègues en FPC durant l’année 2014 dans l’académie d’Aix-Marseille.

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Illustrations en Boxe Française, en Course en durée et en Musculation avec des élèves de Terminales

F. Bergé - professeur agrégé EPS, membre du groupe ressource AEEPS - CEDREPS

In : Forme de pratique scolaire, objet d' enseignement et discipline EPS. Collection : Les cahiers du CEDREPS, Publishers AEEPS, 2015, vol.14, 125-135

Résumé : Et si le savoir s'entraîner n'était pas spécifiquement rattaché comme on l'entend trop souvent à la CP5 ? Dans un précédent cahier du CEDREPS, le N°10, nous avions proposé des éléments de réflexions sur le "savoir s'entraîner physiquement". Ici l'article propose à partir des mêmes principes communs de décliner ce savoir dans le cas de l'acquisition de deux types de compétences différentes, CP4 et CP5. S'entraîner est le moyen qui permet d'accéder à la performance et de se construire une véritable culture dans un domaine d'activités particulières. C'est un contenu méthodologique fondamentalement culturel et qui n'est pas propre à la CP5. A partir d'une expérimentation menée au sein de classes de lycée, l'article précise les différences et similitudes entre ces deux savoirs s'entraîner pour conclure en précisant 3 objets d'enseignement propres aux ASDEP (CP5).

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Mots clés complémentaires de l'auteur : ASDEP, transversalité, objet d'enseignement

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