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Mot clé: Musculation Classement
L'EPS comme moyen de formation à la santé de tous les élèves. Exemple: la musculation

E. Watrin - Enseignant certifié EPS, Lycée de l'Europe, Dunkerque

Revue Hyper-EPS, 2001, 213, 6-17

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à rendre ses élèves plus performants en leur apprenant à mieux gérer leurs efforts

Y. Lemeur

Diaporama en libre accès

Mots complémentaires de l'auteur : gestion effort, préparation agrégation, sciences de l'entraînement, physiologie
Illustration en musculation et en course en durée

F. Bergé - Lycée Claude Lebois, Saint Chamond

In : « Que proposer à l’étude des élèves »,  Collection : Les cahiers du CEDRE/CEDREPS, Publishers : AEEPS, 2009, Vol.8, 49-59

Résumé: Notre article se propose d’identifier les étapes par lesquelles à notre sens, passe l’élève pour intégrer un « savoir s’entraîner physiquement» en milieu scolaire. Il s’agit bien ici de viser un élève pratiquant « s’entraînant » et pas seulement un élève pratiquant « entraîné ». Dans un premier temps, nous avons différencié les notions de  « projet d’action », « projet technique », « projet d’entraînement ». Puis nous avons identifié en quoi la pratique des Activités Scolaires de Développement et d’Entretien Physique (ASDEP) permettait de faciliter l’accès à une culture de l’entraînement.  Ensuite, nous décrivons six étapes caractéristiques du projet d’entraînement telles que nous les avons identifiées au travers de la pratique scolaire de deux ASDEP : la  Course en Durée et la Musculation. Ces étapes seront illustrées avec des documents d’élèves ou de professeurs. Pour chaque étape, nous présentons « ce que fait » l’élève ainsi que le rôle de l’enseignant.  Les principes qui traversent le « savoir s’entraîner » sont ainsi précisés et illustrés. Accès au téléchargement - gratuit pour les adhérents et abonnés "web partagé" Le cahier 8 est disponible sous forme pdf - Voir sommaire Mots clés complémentaires de l'auteur : s'entraîner, ASDEP, projets en EPS
Intérêt du renforcement des muscles profonds de la posture: exemples d'applications par la méthode PILATES

F. Compernolle - Professeur certifié EPS, FSSEP Lille 2

In : «Contribution de l’EPS à l’éducation du bien-être », Coord. : Y. Dufour, Collection : Journées Debeyre, Publishers : AEEPS, 2007, vol.2, 75-83

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T. Buysse - Formateur FSSEP Lille 2

In : «Contribution de l’EPS à l’éducation du bien-être », Coord. : Y. Dufour, Collection : Journées Debeyre, Publishers : AEEPS, 2007, vol.2, 63-73

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Une illustration en course en durée et en musculation

F. Bergé - Professeur agrégé d’EPS (Formateur-associé à l’IUFM de Saint-Etienne, membre du CEDRE)

Le jeudi 15 janvier 2009, s’est tenue à l’UFRSTAPS de Clermont-Fd, une conférence sur le "savoir s’entraîner" en EPS. Cette expression renvoie à la composante culturelle n°5 des Lycées.

→ Il s’agit d’apprendre aux lycéens à "orienter et développer les effets de l’activité physique en vue d’un développement sur soi".

Quels liens "savoir s’entraîner" entretient-il avec les différentes APSA ? Certaines APSA sont elles plus propices que d’autres à son acquisition ? Quel peut-être l’apport original de certaines APSA à cette acquisition ? - Quel rôle les ASDEP (Activités Scolaires de Développement et d’Entretien Physique) jouent-elles plus particulièrement ? Comment construire un cycle avec des élèves de lycée ?

Ce sont à ces questions que Francis Bergé s’est proposé de réfléchir et d'y répondre.

Conférence en libre accès 

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