Recherche doc.

Fonds documentaire

S'inscrire pour


It seams that module Activation (mod_jstats_activate) is not installed correctly. Please refer to JoomlaStats extension installation problem page.


Résultats
Recherche de mots-clés: Total 140 résultats trouvés.
Mot clé: Documentation libre Classement

C. Sève - Inspectrice Générale de l'Éducation Nationale, groupe EPS

1ère Biennale de l'AE-EPS, 17-18 octobre 2015

Présentation : Conférence qui vise aider à penser des modalités d'observation « aidantes » pour les élèves et à envisager leur mise en œuvre au sein de différentes formes de suivi des apprentissages des élèves.

Diaporama en libre accès

Mots clés complémentaires : suivi, régulation, guidage, accompagnement, observation, démarche d'enseignement

A. Feyfant - Chargée d'études à l'Institut Français de l'Éducation de Lyon

1ère Biennale de l'AE-EPS, 17-18 octobre 2015

Présentation : Place de l'évaluation dans les systèmes scolaires français et internationaux

Diaporama en libre accès

Mots clés complémentaires : notation, feedback, système scolaire, évaluation formative, évaluation par compétence
De la conquête du sommet par l'exploration du support, vers la construction de l'activité de performance en escalade par la réalisation de voies et de blocs

E. Valls - Professeur EPS, collège Nathalie Sarraute, Aubagne, BE2 Escalade

Compte-rendu de l'atelier de pratique proposé le 16 janvier 2015 par la régionale AEEPS d'AIx-Marseille

Document en libre accès

V. Rusquet - Professeur agrégé EPS, lycée A. Malraux, Montereau-Fault, Intervenant dans la Formation Continue en lutte, Académie de Créteil.

Présentation : V. Rusquet, invité par l'AEEPS de la Régionale de Paris Ile de France, les Jeudi 27 (partie théorique) et samedi 29 novembre 2014 (partie pratique), a proposé une progression pour aborder la lutte debout en toute sécurité. Il a ainsi ciblé des objets d'enseignement (O.E.) techniques et tactiques qui lui semblent prioritaires pour permettre aux élèves de collège d'atteindre les niveaux 1 et 2 des compétences attendues. Il a « donné vie à ces objets d'enseignement retenus en les "encapsulant" dans une forme de pratique scolaire »2 (F.P.S.) puis il a montré l'articulation des situations de grande et petite boucles destinées à guider les élèves dans leurs apprentissages. Il a enfin présenté une évaluation simple à mettre en oeuvre pour l'enseignant et facile à s'approprier pour les élèves, en liens avec les O.E. et la F.P.S. exposés. Vous trouverez dans les quatre vidéos3 de cette playlist les montages complets de l'intervention de Vincent Rusquet jeudi 27 novembre : « D'une pratique de la lutte libre à une pratique scolaire de la lutte debout ». Ceux-ci intègrent le diaporama-support de sa présentation ainsi que de nombreuses images d'élèves en situations d'apprentissages. Un riche outil de formation ! 3: Pour modifier la qualité des vidéos, cliquez sur l'icône représentant une roue dentée dans l'angle du lecteur vidéo, puis sélectionnez la qualité de votre choix. #fb

A. Coupet - Professeur à l'UFR STAPS de Pessac, Talence

La régionale AE-EPS - Bordeaux a le plaisir de vous proposer dans le cadre de sa collaboration avec l'Université de Bordeaux et le soutien de l'UNF3S (Université Numérique Francophone Sciences Santé et Sport), le module "ScolPIngTab" qui, via de nombreuses illustrations vidéo, accompagne l'élève pongiste dans son apprentissage du tennis de table en 4 étapes :

renvoyer pour échanger ou orienter le jeu, engager le duel diversifer ses frappes pour entrer en duel organiser son projet de duel pongiste adapter son projet à l'adversaire#fb Accès aux sources

S. Lacroix - GREID, Académie de Créteil;  Y Tomaszower - GREID, Académie de Créteil

 Présentation : Les auteurs se proposent d’illustrer en EPS, et à l’aide d’exemples concrets, le modèle "Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition" (SAMR) d’intégration des TICE proposé par Ruben PUENTEDURA.#fb

Accès aux sources

S. Lacroix - GREID EPS

Présentation : L'objectif de cette fiche Excel est de permettre au professeur et aux élèves d'effectuer un relevé statistique quantitatif (ex : nombre d'échanges) et qualitatif (ex : localisation des renvois de balle). 2 niveaux de difficulté sont proposés :- Le premier niveau est un relevé simple des zones de renvois de volant.- Le second niveau est composé de relevés statistiques plus complexes. A noter qu'une « table de score » est aussi disponible. (...)

Vous trouverez toutes les informations d'utilisation dans la Fiche d'Accompagnement (organisation de la classe, mode d'emploi détaillé, plus-values pour l'élève ou le prof...)(cette fiche est dédiée à la fiche Tennis de Table, mais le mode de fonctionnement est identique pour le badminton)#fb

  Accès aux sources

S. Lacroix - GREID EPS

Présentation : ce tableur propose 14 défis, permettant d’attester de l’acquisition du niveau 1 en badminton. Le contenu est présenté de manière à ce que les élèves puissent eux-mêmes mettre en place les défis et s’auto-évaluer dessus. De ce fait, les élèves devront apprendre à se projeter dans leurs apprentissages et ceci favorisera la mise en projet. De plus, l’accès à une fiche de suivi leur permettra de mesurer les progrès qu’ils ont réalisés et les apprentissages restants. L’enseignant pourra lui se concentrer quasi exclusivement sur les contenus d’enseignement qui permettront aux élèves de valider une situation : l’un des objectif est de passer de la question « Que faut-il faire ? » à « Comment faut-il faire ? #fb

Accès aux sources

S. Lacroix - GREID EPS

Présentation : Les tableur proposes 20 situations d'enseignement détaillées ainsi que 7 matchs à thème, favorisant l'acquisition du niveau 1 et 2 en tennis de table. Le contenu est présenté de manière à ce que les élèves puissent eux-mêmes mettre en place les situations et s'auto-évaluer dessus.De ce fait, les élèves devront apprendre à se projeter dans leurs apprentissages et ceci favorisera la mise en projet.De plus l'accès à une fiche de suivi, leur permettra de mesurer les progrès qu'ils ont réalisés et les apprentissages restants.L'enseignant pourra lui se concentrer quasi exclusivement sur les contenus d'enseignement qui permettront aux élèves de valider une situation : l'un des objectif est de passer de la question « Que faut-il faire ? » à « Comment faut-il faire ? »#fb

Accès aux sources (niveau 1) - Accès aux sources (niveau 2)

V. Meynot, M. Prayer, S. Lacroix - GREIDEPS Créteil

Présentation : L’application propose diverses vidéos de Step à travers 4 catégories (échauffement, pas simples, pas alternés, traversés). Chaque pas est filmé sous 3 angles différents.#fb Accès aux sources

S. Lacroix - GREIDEPS Créteil

Présentation : Le diaporama interactif suivant vous propose des exercices en arts du cirque à proposer à vos élèves.Pour les familles acrobatie, équilibre et jonglerie, 5 niveaux de difficulté croissante seront proposés pour chacun des engins ou ateliers qui les composent. Une vidéo sera disponible pour chaque niveau afin de permettre aux éléves de mieux comprendre la consigne et ainsi décharger l'enseignant de ce travail. Il pourra alors se concentrer davantage sur les contenus d'enseignement favorisant ainsi la réussite des éléves de la classe.De plus, 2 niveaux de difficulté sont disponibles.

Accès à la source

  J. Saint-Martin – Professeur des universités en STAPS à la Faculté des sciences du sport de Strasbourg   Conférence proposée par la Régionale de Paris, le 15 janvier 2015   Présentation : « En préparant cette rencontre, je me suis dit qu'il serait intéressant de vous présenter une nouvelle approche de l'histoire de l'éducation physique qui ne la réduise pas systématiquement à son histoire institutionnelle. Cette nouvelle approche – qui a maintenant une dizaine d'années – s'inscrit dans le courant de l'histoire culturelle. Ce soir, je voudrais en particulier vous convaincre de l'intérêt d'étudier les pratiques, et notamment les pratiques professionnelles, afin de savoir si les enseignants d'EPS ont toujours été des passeurs culturels, ce que je crois. Cette histoire culturelle de l'éducation physique pourra, me semble-t-il, apporter une plus-value aux copies d'écrit 1 des CAPEPS et agrégations. » Diaporama en accès  libre Mots clés complémentaires de l'auteur : acculturation, genre

F. Lavie - Professeur agrégé EPS, Clermont-Ferrand , membre du groupe ressource Plaisir et EPS, Président de l'AE-EPS

Cours de CAPEPS - ILEPS, Cergy-Pontoise, 16 janvier 2015.

Présentation : Le diaporama traite du rôle essentiel des émotions et notamment de leur évaluation sur l'axe plaisir-déplaisir dans l'apprentissage et la construction de connaissances en EPS.

Le cours s'articule en 4 parties :

Les émotions comme ressort de l'action APSA, expériences émotionnelles et plaisir Le plaisir au coeur du processus éducatif Une pédagogie de la mobilisation : interface entre les émotions et l'acquisition de compétences

Diaporama en libre accès

Mots clés complémentaires : Pédagogie de la mobilisation

entre sphère privée et publique ou l'évaluation au coeur de tensions

M.F. Carnus - Ecole Supérieure du Professorat et de l'Education de l'académie de Toulouse, UMR Education, Formation, Travail, Savoirs, Université de Toulouse.

Conférence donnée lors de la journée "Evaluation" organisée par la régionale de Dijon, le 13 décembre 2014

Objectifs de la conférence :

Contextualiser et délimiter la problématique de l'évaluation en EPS Souligner l'intérêt et la pertinence d'une analyse didactique clinique pour la compréhension des pratiques évaluatives des enseignants d'EPS Illustrer cette pertinence par la présentation de vignettes didactiques cliniques de trois enseignants d'EPS

Diaporama en libre accès

E. Billet - Lycée polyvalent Montesquieu, Le Plessis-Robinson

 Description : Dossier regroupant échauffement express au choix, évaluation diagnostique, fiches d'exercices et carnet d'entraînement à donner aux élèves de 2nde ou 1ère générale et technologique (niveau 3), adaptée de la méthode Lafay : document avec échauffement, évaluation diagnostic et leçons, document avec les fiches d'exercices

 Accès à la ressource

M. Avisse - collège J. Jorissen, Drancy, Y. Tomaszower - Lycée international de l'Espt Parisien, Noisy-le-Grand

Présentation : L'application a pour objectif de permettre au professeur et aux élèves, de naviguer dans un vaste répertoire de pyramides. Celles-ci sont classées de la façon suivante :

les duos, les trios, les quatuors, les figures dynamiques chaque catégorie de pyramide est également hiérarchisée (de A à D)

L'application permet également de consulter: les consignes de sécurité prioritaires

les exigences attendues (au niveau individuel et collectif) la fiche de juge utilisée pour l'évaluation (en SEI ou en SET) les différentes saisies possibles entre les gymnastes quelques éléments gymniques utiles pour agrémenter l'enchaînement final

La navigation, qui peut s'effectuer sur un ordinateur, ou une tablette, est aisée et intuitive. Elle se faituniquement par liens, c'est à dire qu'il ne se passe rien lorsque vous appuyez sur une touche du clavier. Seul le clic (ou la pression) sur un bouton permet de passer d'une diapositive à une autre.#fb

Accès à la ressource

D. Favre - Professeur en Sciences de l'éducation à la FDE, Université Montpellier 2, Responsable de la composante Didactique et Socialisation du LIRDEF-E.A. 3749

Conférence nationale sur l'évaluation des élèves, novembre 2014.

Introduction : Des évaluations issues du «Programme for International Student Assessment» (PISA) (2000,2003, 2006, et bientôt 2009) montrent que dans certains pays, comme la Finlande, les jeunes de 15ans sont plus performants en mathématiques par exemple que dans d'autres pays comme la France et que de plus, les résultats continuent à s'améliorer dans ces pays alors que cela se détériore dans le nôtre. La Finlande ne notant pas les résultats scolaires au Primaire, la tentation est grande de penser qu'en supprimant les notes, on va supprimer le problème de fond qui parasite l'évaluation des élèves en France. Le raisonnement ne devrait-il pas aller plus loin en identifiant parmi les différents rôles del'évaluation ceux qui servent l'apprentissage et ceux qui les desservent?  Document en libre accès

P.Merle - Professeur d'Université à l'IUFM de Bretagne et à l'Université Européenne de Bretagne

La vie des idées - Conférence nationale sur l'évaluation des élèves, novembre 2014.

Présentation : La notation des élèves est de plus en plus contestée, notamment par les chercheurs. Pierre Merle fait une synthèse des conclusions de ces travaux au moment où les institutions s'emparent de la question et propose des pistes pour renouveler les pratiques d'évaluation des élèves.

Document en libre accès

A. Antibi - Directeur du Laboratoire de Didactique, à l'université Paul Sabatier de Toulouse et à l'école d'ingénieurs Sup-Aéro

Conférence nationale sur l'évaluation des élèves - Novembre 2014

Présentation : "Imaginez un professeur excellent avec des élèves excellents. Si dans un tel contexte, toutes les notes sont bonnes (elles devraient l’être bi en sûr), le professeur est montré du doigt, et est considéré comme un professeur laxiste, voire pas très sérieux. Les parents d’élèves et les élèves eux- mêmes suspecteraient a priori un professeur d’une matière importante dont la moyenne de classe serait souvent de 16 sur 20. Ainsi, sous la pression de la société, les enseignants semblent obligés, pour être crédibles, de mettre un certain pourcentage de mauvaises notes, même dans les classes de bon niveau : une constante macabre en quelque sorte. J’insiste sur le fait qu’il s’agit d’un phénomène de société dont les enseignants ne sont évidemment pas les seuls responsables. ....." Document en libre accès Mots clés complémentaires : contrat de confiance

J.L. Martinand - Ecole normale supérieure, Cachan

Journée "J. ZORO" "Vers quelle EPS?", 4 octobre 2014

Problèmatique : Comment penser les disciplines et matières  scolaires, les "éducations non disciplinaires?"

Diaporama  et vidéo

Mots clés complémentaires : finalité, curriculum
<< Début < Précédent 1 2 3 4 5 6 7 Suivant > Fin >>